Apa Jawaban Tepat untuk Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Berikut?

PERTANYAAN Jawaban pernyataan mengenai kriteria pencapaian tujuan pembelajaran (KPTP) di bawah ini yang tepat ialah?
Setelah menguasai inti dari CP, para guru diupayakan agar mulai menciptakan konsep tentang materi apa yang perlu dikuasai siswa pada tahapan tertentu sehingga bisa disusun menjadi sejumlah Tujuan Pembelajaran (TP) yang jelas dan praktis. Ketika menyusun TP ini, guru memiliki opsi menggunakan beberapa metode seperti dibawah ini, terkecuali….?

Bagaimana cara desain aktivitas belajar supaya siswa-siswa dengan latar belakang bervariasi bisa mencapai sasaran pembelajaran? Bagaimana cara mengatur kegiatan belajar sehingga semua siswa dari segala jenis bisa memenuhi standar pencapaian pendidikan? Hal-hal apa saja yang harus dikuasai, dimengerti serta dipraktekkan oleh para murid setelah proses pengajaran usai? Tahapan-tahapan apa sajakah yang wajib dilaksanakan dalam menyusun rancangan kurikulum berdasarkan konsep UbD tersebut? Cara apakah yang boleh digunakan untuk pastikan kalau materi pelajaran sudah sesuai harapan terhadap capaian hasil belajar?

Untuk memfasilitasi keberhasilan program pembelajaran dan penguasaan bahan pelajaran di Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan tahun 2025, Platform Merdeka Mengajar—which now goes by the name Ruang GTK—menghadirkan sejumlah variasi konten pendidikan, seperti soal-soal latihan pemahaman yang dibuat spesifik untuk menolong para siswa PPG agar bisa menguasai tiap-tiap subjek dengan baik.

Satu komponen krusial dari materi yang tersedia merupakan Modul 1 Topik 1, yang menggambarkan fondasi untuk memahami ide tentang profesionalitas guru di era pendidikan abad ke-21. Sebagai alat bantuan bagi para pengajar dalam menangkap informasi tersebut, beberapa contoh pertanyaan praktis guna meningkatkan pengetahuan juga akan ditampilkan. Ini bisa dipakai baik oleh individu atau grup sebagai metode evaluatif diri dan bersama-sama.

Soal-soal ini bertujuan untuk:

• Melatih kecakapan berpikir kritis serta reflektif bagi peserta PPG;
• Menilai seberapa jauh tingkat pemahaman peserta mengenai materi yang sudah mereka pelajari;
• Sebagai tempat berlatih sebelum menghadapi uji formatif dan sumatif di penghujung modul.

Perhatikan Serangkaian Pertanyaan Ulang Pelajaran Modul 1

Pilihan Ganda

Berikut adalah rangkuman pertanyaan dari Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1 beserta dengan jawabannya:

1

. Tahap-tahap yang harus diikuti dalam menyusun rancangan pengajaran berdasarkan konsep Utama Desain Pembelajaran (UbD) meliputi….

A. Mengatur evaluasi, tugas, serta sasaran pendidikan

B. Menyusun evaluasi, sasaran, serta aktivitas belajar

C. Mengatur aktivitas, sasaran, serta penilaian dalam proses belajar

D. Menyusun sasaran, tindak lanjut, serta evaluasi dalam proses belajar

E. Menyusun sasaran, penilaian, serta aktivitas belajar

Jawaban: E

2

“Apa yang harus dikuasai, dimengerti, dan dicerminkan oleh siswa pada akhir pembelajaran?” Ini adalah pertanyaan penting yang perlu diajukan oleh pendidik ketika merencanakan tahap….

A. Perencanaan strategi pembelajaran

B. Merumuskan tujuan pembelajaran

C. Merancang asesmen

D. Perencanaan kegiatan pembelajaran

E. Merencanakan pendekatan pelajaran

Jawaban: B

3

“Bagaimana saya bisa memastikan bahwa pembelajaran sudah menghasilkan capaian pembelajaran yang diharapkan?” Pertanyaan ini harus dibuat oleh guru sebelum masuk ke dalam tahapan….

A. Merencanakan model pembelajaran

B. Merumuskan tujuan pembelajaran

C. Merancang asesmen

D. Merancang kegiatan pembelajaran

E. Merencanakan pendekatan pelajaran

Jawaban: C

4.

“Bagaimana merancang proses belajar mengajar sehingga siswa dengan latar belakang berbeda bisa menjangkau sasaran pendidikan?” Adalah pertanyaan krusial yang harus dianalisis di tahap….

A. Merencanakan model pembelajaran

B. Merumuskan tujuan pembelajaran

C. Merancang asesmen

D. Merancang kegiatan pembelajaran

E. Merencanakan pendekatan pelajaran

Jawaban: D

5.

Sesudah mengerti inti dari CP, para guru diupayakan agar mulai menerima gambaran tentang hal-hal yang perlu dipelajari siswa pada tahapan tertentu sehingga bisa ditransformasi menjadi sejumlah Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih praktis dan spesifik. Ketika menyusun Tujuan Pembelajaran (TP), pihak guru memiliki opsi menggunakan beberapa metode berikut, terkecuali….

A. Mengembangkan TP dengan cara yang langsung merujuk pada CP

B. Mengembangkan TP melalui analisis ‘kompetensi’ serta ‘cakupan materi’ yang terdapat dalam CPD

C. Mengembangkan TP dengan pendekatan antar elemen

D. Menyusun Peraturan Pemerintah sambil mempertimbangkan ciri khas peserta didik

E. Membuat TP mengacu pada insting pribadi tanpa memperhatikan kebutuhan siswa

Jawaban: E

6.

Hasil Belajar (HB) bisa ditentukan sesuai dengan teori pembelajaran konstruktivis serta kurikulum yang menerapkan pendekatan Pemahamannya Melalui Desain (Understanding by Design/UbD), karya Wiggins & Tighe (2005). Berdasarkan prinsip-prinsip dari teori ini, “pemahaman” diartikan sebagai kapabilitas yang terbentuk lewat jalur dan pengalaman belajar yang memungkinkan siswa untuk menyampaikan ide mereka, menafsirkan data, serta mengimplementasikan pengetahuan tersebut. Selain itu juga mencakup pemanfaatan beragam sudut pandang serta empati tentang sebuah fenomena tertentu. Salah satu statemen yang tepat dalam konteks Kurikulum Merdeka yaitu….

A. Sistem hierarki pengetahuan tidak diterapkan saat menyusun kompetensi dasar (CP) serta menentukan tujuan belajar yang berasal dari CP tersebut.

B. Struktur pemahaman tersebut tidak mengaplikasikan kata kerja operasional yang jelas

C. Membebaskan guru untuk menerapkan taksonomi pengetahuan sesuai dengan teori favorit mereka

Pemahaman dianggap sebagai sebuah proses kognitif yang rumit bukanlah hal sepele seperti proses berpikir level rendahan.

E. Menduga bahwa ‘pemahaman’ bisa diraih tanpa terlibat dalam proses pembelajaran atau pengalaman yang mendalam dan tidak memberi ruang untuk menyampaikan, menafsirkan, dan meneraplikan informasi dari beragam sudut pandang.

Jawaban: D

7.

Pembelajaran serta penilaian haruslah menjadi sebuah kesatuan yang idealnya tidak dipisahkan. Titik penting dalam hal ini adalah guru bersama dengan siswa perlu mengerti kompetensi apa yang ingin dicapai sehingga seluruh rangkaian aktivitas belajar dikerjakan demi mewujudkan tujuan kompetensi itu sendiri. Hubungan antara proses pengajaran dan evaluasi dapat ditunjukkan dan dibuktikan lewat gambar-gambar berikut, kecuali….

A. Guru perlu menjamin bahwa sasaran pengajaran cocok dengan tingkatan serta keperluan siswa berdasarkan evaluasi awal yang telah dilakukan.

Guru bisa mengevaluasi pencapaian hasil belajar siswa diakhir proses pembelajaran apabila dibutuhkan.

C. Selama proses belajar mengajar, guru bisa melakukan penilaian formative guna memastikan sejauh mana tujuan pengajaran telah tercapai oleh siswa.

Guru harus menyusun penilaian yang dijalankan di awal proses belajar mengajar, selama kegiatan pengajaran berlangsung, serta pada kesimpulan pelajaran.

E. Proses belajar mengajar lebih baik dijalankan tanpa terfokus pada hasil penilaian, karena bisa menahan kemampuan kreatif siswa.

Jawaban: B

8.

Dalam tiap subjek, ada beberapa Capaian Pembelajaran (CP) yang menjadi standar kemampuan yang wajib dikuasai siswa di setiap tahapan. Penyusunan CP ini menjelaskan secara keseluruhan mengenai sasarannya serta durasi waktu yang dibutuhkan untuk meraihnya melalui 6 tahap yang kita kenal dengan istilah fase. Penggunaan fase-fase dari CP saat menyusun rancangan pengajaran bisa dirinci seperti berikut, kecuali….

A. Mengizinkan kerjasama antara guru-guru sejajar dalam mendesain proses belajar mengajar agar lebih efektif bagi siswa.

B. Mendukung guru untuk menekankan pencapaian kompetensi dasar pada akhir tahap sementara tidak perlu mengawasi pertumbuhan siswa atau kelanjutan proses belajar dari satu kelas ke kelas lainnya.

C. Memungkinkan guru untuk mengajar berdasarkan tingkat kesiapan dari siswa.

D. Mengizinkan guru untuk merencanakan dan menerapkan pelajaran dengan cara yang fleksibel.

E. Menjamin bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi pembelajaran.

Jawaban: B

9

. Pernyataan mengenai standar pencapaian kompetensi (SPK) di bawah ini yang tepat ialah …..

A. Output dari KKTP bisa dipakai untuk memantau kembali jalannya pembelajaran serta mengevaluasi sejauh mana pemahaman kompetensi yang dimiliki oleh siswa.

B. KKTP adalah standar yang di tetapkan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran (TP).

C. KKTP bisa dibuat dengan menggunakan metode rubrik.

D. KKTP bisa dibuat dengan mendeskripsikan kriteria serta rentang nilainya.

E. Semua benar

Jawaban: E

10.

Pernyataan di bawah mengenai penilaian awal yang tidak sesuai adalah….

A. Penilaian awal bertujuan untuk mengukur tingkat pencapaian hasil belajar dan membandingkannya dengan standar capaian pembelaran yang telah ditentukan.

Hasil penilaian awal bisa dijadikan landasan untuk melanjutkan upaya perbaikan dengan cara menerapkan intervensi yang sesuai.

C. Hasil penilaian awal bertujuan untuk mengidentifikasi sejauh mana kemampuan, serta poin kuat dan lemah dari para siswa dalam meraih sasaran pendidikan.

D. Penilaian awal bisa dilakukan guna mengidentifikasi keperluan pembelajaran dari para siswa yang bervariasi.

E. Output penilaian awal digunakan untuk menggambarkan kepentingan, kapabilitas, serta kesiapsiagaan belajar dari para siswa.

Jawaban: A

***